極簡閱讀-心得筆記分享

《極簡閱讀》- 趙周 著，今周刊出版

經常有人在探討，同儕一起出社會，為什麼十年後每個人的際遇大不相同，而且成就落差很大。

我自己的體悟是，我們必須自我檢視是否走在正確的道路上，走偏了是否能夠即時發覺並改善。

管理是把事情做對，領導則是做對事情。

─ 彼得．杜拉克( Peter Drucker )

若把自己當成一間公司在經營，你的角色就是同時扮演著領導者、管理者以及執行者。

領導者選擇要走的道路。

管理者安排事情並檢視結果是否正確。

執行者確實執行安排下來的任務。

轉換成專業術語的話大概會長這樣：訂定目標 -> 任務管理 -> 任務執行。

這跟閱讀有什麼關係呢？

今天介紹這本「極簡閱讀」我覺得跟公司經營的角色很像，只是將方法運用在閱讀上，有系統地教你如何正確地將書中知識轉換成自己可運用的能力。

讀書為什麼困難？

大部分人遇到問題的反應是解決問題：

沒時間-> 早起解決

沒精力 -> 加入社團、每天打卡

看不懂 -> 查資料、慢慢讀

記不住 -> 寫筆記

看不下去 -> 用番茄鐘工作法，提升專注力

讀書的過程中，若專注在解決問題上會遇到什麼樣的問題呢？

閱讀本身也不能創造價值，理解和記憶知識都不能創造價值。改變行為才有可能創造價值。

─ 極簡閱讀

讀不懂、看不下去的部分也許是原文書內容重要的部分，但對我不一定重要。重要的是能夠將知識內化和應用。

從讀書到拆書

簡單做個小實驗，現在隨便在網路上找一篇文章，也許是心靈勵志短文，記住此刻看完之後的感覺是什麼。

問自己兩個小問題：

1. 一個月之後，你還能記住書中這段內容嗎？
2. 無論是否看得懂、記得住，一個月後這段內容對你的生活、工作有任何影響嗎？

拆書的意義就在於提供一套方法，幫助你從知識內容中找到對自己的用的內容並轉化為己用，拆書亦稱為將書的內容拆為己用。拆為己用才是真正的學習！

便利貼學習法

那麼自己讀書時候該怎麼做呢？

拆書法RIA：

R(Reading)閱讀拆頁

I(Interpretation)講解引導

A(Appropriation)拆為己用

便利貼法是利用最簡單的工具和方法，提高學習效果和學習力，此方法帶來以下好處：

1. 緩解原文書內容讀不完的壓力
2. 幫助集中注意在對的地方，即自身的體驗及思考
3. 聚焦在書中知識的內容和應用，並非知識本身
4. 方便事後整理

工具

• 三種不同顏色的便利貼，掌心大小為佳。
• 指示標籤
• 一支筆

三種不同顏色的便利貼，分別用做三類筆記（I、A1、A2）：

I：用自己的話重述資訊

A1：描述自己的相關經驗

A2：我的應用（目標與行動）

步驟

1. 書本類型為實用類書籍，確定這本書是為了提升自己某方面的能力，解決具體問題，並能夠加以應用。
2. 要求自己快速閱讀，遇到叫艱深難懂的部分先問自己一個問題：這對我有多重要？若是對自己重要則放慢速度閱讀相關內容。
3. 在I便利貼上用自己的語言重述相關資訊，也可以是總結自己得到的啟發、有價值的提醒。並貼在相對應的頁面上。
4. 針對書中的資訊，問問自己是否有相關經歷，寫在A1上，貼到I旁邊。
5. 規劃今後如何應用。先考慮應用目標，在寫下實施的行動。寫在A2貼在書頁上。
6. 貼上指示標籤，提醒自己這一頁有學習資料。
7. 看完一本書後，把所有A2拿出來貼在醒目的地方，提醒自己落實行動。

打造學習力的層次

並不是每個成功的人都善於看書，但是他們一定擅長從經驗中學習。

解讀知識

分析資訊的關鍵是追問前因後果

前（前車可鑒）：為什麼這件事情對我重要？作者是怎麼引出這個資訊的？

因（相因相生）：作者提出了哪些關於原因的假設？是怎麼驗證或排除這些假設的？

後（以觀後效）：若依從資訊去做之後會怎樣？對我的好處（效用）是什麼？

果（自食其果）：不這麼做的後果是什麼？不改變的問題有多嚴重？

整理資訊的關鍵是明確適用範圍

適（適得其反）：有沒有相反的觀點？有沒有不支持這個觀點的實例？如果我要教會學習者，他們可能提出的質疑或挑戰是什麼？

用（使用條件）：要這樣做得具備哪些條件（考慮成本收益、態度能力…）？什麼情況下不管用？學習者在加工A2時會遇到什麼困難？

範（尋求範本）：從前有沒有類似的資訊？其它領域、產業作者如何看待類似問題？學習者可能會將之附會為舊知嗎？

圍（檢視圍牆）：無論是相反還是類似的資訊，和這個資訊真正的區別是什麼？交界在哪裡？我怎麼樣跟學習者清晰地說明其區別？

經驗加上思考，是最重要的知識。

─ 查爾斯．韓第

A1是過去，A2在未來。之後還有A3、A4、A5：

A3：案例分析、場景演練、小組協作、角色扮演等。設計現場「在學中用、即學即練、現場回饋」

A4：在學中用。一群人在限時條件下，一起實踐主題A2。

A5：復盤。大家約定在期限到期後共同對實踐情況進行檢核、討論和深入思考，然後在校正目標、調整行動。

寫作

把相關知識點透過前因後果、適用範圍、A1和A2連結合在一起，成為自己的知識體系。寫長篇文章就是這個過程的外顯化。

四步成文法

1. 立意：先有一個核心資訊（你對某事的觀點或建議），為它理出前因後果、適用範圍和A1、A2。然後試著調整這些要素的順序（試試先講故事、案例怎麼樣），問問自己事先推銷問題還是先推銷解決方案。
2. 擴充：添加一個相關資訊（相近或相反）的資訊點，可以是橫向延伸的資訊點，也可以是縱向延伸的資訊點。然後綜合考慮兩個資訊的關係，各自的前因後果怎樣相連，不同的適用範圍有何區別。日後可增加更多資訊點，變成更複雜的寫法。
3. 推演：包括引證（圖書和權威）、舉例（自己或他人的A1）、支流（枝：節外生枝、引：引人入勝、橫：妙趣橫生）
4. 包裝：包括增加故事（考慮細節和衝突），增加趣味（常用熱門話題和文化），昇華主題，潤色文筆。

結論

我很喜歡這本書的介紹的觀念以及實用方法。透過清晰的邏輯觀點讓你理解閱讀中的盲點，並透過故事案例把知識內容鮮活化。

本篇文章大部分是書中內容重點筆記，接下來我還欠一個作業：

A3：請再如下四則資訊中任選二則，依照四步成文法，寫一篇一千字以上的文章，發佈到部落格，並加上「《極簡閱讀》寫作作業」的標籤。